在4月底的重慶教育展上，不少企業(yè)帶來了精彩紛呈的教育教學(xué)產(chǎn)品，涉及教育錄播、互動教學(xué)等領(lǐng)域，有這樣一家總部位于臺灣的企業(yè)，30多年來，一直專注視訊設(shè)備的研發(fā)生產(chǎn)，通過視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，在業(yè)內(nèi)首推的“微課教室、虛擬課堂”等多個教學(xué)應(yīng)用解決方案，屢獲校方的高度認(rèn)可，它就是廣電與教育行業(yè)知名品牌——上海洋銘信息科技有限公司。

　　日前，數(shù)字音視工程網(wǎng)記者在展會上有幸采訪到洋銘公司董事長林鴻銘先生，讓我們跟隨林董，一起了解datavideo洋銘產(chǎn)品的不同之處，及他在廣電、教育行業(yè)34年的從業(yè)心得。

上海洋銘信息科技有限公司 董事長 林鴻銘　　

        細(xì)而全的視頻教學(xué)產(chǎn)品線，總是被模仿

　　在廣電專業(yè)市場的早期積累，造就了datavideo洋銘品牌在視頻教學(xué)方面的領(lǐng)先優(yōu)勢，從標(biāo)準(zhǔn)課室、校園報告廳、體育教學(xué)、專遞課堂、校園自媒體直播、演播室等常規(guī)及移動場景，洋銘都開發(fā)有對應(yīng)的解決方案，在整個展會上，也唯此一家。

　　“只要學(xué)校方面需要，洋銘都可以提供相應(yīng)的視頻方面的解決方案。”不僅在產(chǎn)品線上全面配齊，作為一家注重創(chuàng)意的科技公司，洋銘也引領(lǐng)了不少潮流。如在“洋銘虛擬課堂”中再加入AR、VR元素，并將視頻清晰度直接升級到4K，使師生互動更頻繁;曾經(jīng)用于演播室布景的千篇一律的藍(lán)色幕布，在洋銘的帶領(lǐng)下，如今都換成了綠色。

　　針對現(xiàn)在比較火的抖音、自媒體直播等，洋銘也率先開發(fā)出火爆新品“一指播”，在2016年，“一指播”就在國際上屢獲獎項，通過對核心技術(shù)的再升級，如今只需要一臺4K相機(jī)，然后到某地取一個景，“通過我們的設(shè)備，就可以分離出4個鏡頭，不需要任何導(dǎo)播的經(jīng)驗，無需編輯軟件，自動編解碼，通過屏幕進(jìn)行觸控切換，調(diào)取出需要的鏡頭，鏡頭之間還可以進(jìn)行橫、豎屏的任意切換，來適應(yīng)PC及手機(jī)等移動端的不同需求。”林董介紹，“一指播”是融合了網(wǎng)絡(luò)直播、錄像、音頻調(diào)音臺等多功能的一體機(jī)，在網(wǎng)紅節(jié)目直播、購物頻道、主播以及訪談類節(jié)目上，應(yīng)用非常廣泛。

　　30年前就有“微課教室”的點子

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)及教育信息化的發(fā)展，一個碎片化的時代已經(jīng)來臨，作為傳統(tǒng)課堂的補充——微課教室，近年來越來越流行，教師通過小而精的課程錄制，滿足學(xué)生對教材中重難點內(nèi)容的反復(fù)觀看需求。

　　而早在30年前，洋銘已前瞻到市場需求，開發(fā)出相應(yīng)的初代產(chǎn)品。

　　在微課教室的技術(shù)之上，洋銘還將應(yīng)用升級至“專遞課堂”，用來解決遠(yuǎn)程互動教學(xué)的需求。一個教師針對幾個不同的教室如何同步上課，甚至是說跨區(qū)域用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，也能享受到大城市的教育資源，這些，通過“洋銘專遞課堂”都可以輕松實現(xiàn)。

　　5年質(zhì)保，源自產(chǎn)品自信力

　　為了響應(yīng)“傻瓜式”操作的市場需求，很多企業(yè)紛紛推出一體機(jī)，通過不斷堆砌功能，讓設(shè)備看起來精簡，然而并不實用。林董認(rèn)為，一體機(jī)對于功能的容量是有限度的，過多加載功能會使一體機(jī)的整體穩(wěn)定性大幅下降，從而大大影響用戶體驗。對于洋銘而言，一體機(jī)的功能應(yīng)根據(jù)不同客戶的訴求進(jìn)行開發(fā)，并且要對市場進(jìn)行細(xì)分化處理，從幾萬到幾十萬不等，洋銘一體機(jī)幾乎涵蓋了從低到高不同市場的真實訴求。

　　以廣電的標(biāo)準(zhǔn)來研發(fā)生產(chǎn)，洋銘一體機(jī)比起同類產(chǎn)品也要貴一些，“但預(yù)算充裕一點的客戶一般都會選擇我們。”出于對教育行業(yè)的熱忱及產(chǎn)品自信，洋銘在行業(yè)內(nèi)最早開始，目前也是較少敢于承諾提供5年質(zhì)保服務(wù)的企業(yè)之一，保質(zhì)期內(nèi)，材料及維修通通免費。

　　此外，基于視頻整體解決方案提供商的定位，從前端的攝像機(jī)，到后端的控制平臺，洋銘在視頻應(yīng)用的各個場景都能提供完整的服務(wù)。在林董看來，學(xué)校不只是做智慧校園，還有報告廳、演播廳，甚至是學(xué)生自媒體，校園創(chuàng)客等，需要用到的視頻設(shè)備都不盡相同，而洋銘產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計、穩(wěn)定性以及優(yōu)質(zhì)服務(wù)等一整套下來，“很多用戶一旦用了洋銘的產(chǎn)品，就會很放心，并且會一直用下去。”

　　通過視頻，培養(yǎng)有創(chuàng)意的下一代

　　良好的口碑，促使洋銘產(chǎn)品的復(fù)購率非常高，尤其是虛擬課堂、移動課堂等個性化的解決方案。通過虛擬課堂，各個學(xué)科老師可以從洋銘提供的在線素材庫里免費挑選素材，設(shè)置不同的教學(xué)背景，通過下載“3D小畫家”，而不需要專門的制圖軟件，就可以輕松制作不同的個性化背景圖，備受教師喜愛。

　　在談及教育信息化的未來時，林董認(rèn)為，人工智能在很多方面，會直接取代很多人“十年寒窗”的學(xué)習(xí)成果，尤其在金融理財方面，大數(shù)據(jù)分析的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)不需要多么專業(yè)的分析師人才，“未來社會更加需要的是創(chuàng)意思維能力，以及團(tuán)隊協(xié)作解決問題的能力。”

　　不少歐美發(fā)達(dá)國家，通過開放式教學(xué)，從小就培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維的能力，而在中國這樣一個教育大國，也是人口大國，幾百年下來，應(yīng)試教育目前仍然是相對公正的教育方式，只有通過另外的創(chuàng)意方式來輔助教學(xué)，提高孩子創(chuàng)意思維能力，“我們花了很多年時間來觀察，通過視頻的直觀的方式，來激發(fā)學(xué)生想象力，看他在攝像機(jī)面前是否敢于表達(dá)自己的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)心得，然后分享給大家，這樣一種方式，事實上是管用的。”

　　從最早提出微課教室，到互動專遞課堂，從常態(tài)錄播，到虛擬課堂、移動課堂、一指播等視訊設(shè)備及解決方案的不斷更新，洋銘一直堅持用創(chuàng)意而簡單的方式，解決教學(xué)方面的難題。

　　如今，“洋銘學(xué)院”幾經(jīng)測試，已成功上線，不僅為學(xué)校，也為企業(yè)進(jìn)行視頻拍攝的在線保存與共享學(xué)習(xí)，提供了良好的平臺，讓我們期待未來更好的洋銘，更共享的教育生態(tài)。